Le français langue étrangère (FLE) en contexte migratoire ou de demande d’asile : comprendre et adapter

Coût

Objectifs

Élaborer et animer un atelier ou un cours de français langue étrangère et/ou d’alphabétisation à destination d’adultes allophones, en demande d’asile ou bénéficiaires d’une protection internationale, dans le but de favoriser l’autonomie, puis de préparer à l’intégration sociale et l’insertion professionnelle.

• Identifier les besoins linguistiques des personnes accompagnées.

• Comprendre les spécificités liées à un public allophone, peu ou pas scolarisé.

• Mettre en place des contenus et supports pédagogiques adaptés.

Cette formation n’a pas vocation à délivrer le diplôme ou la certification FLE mais uniquement une attestation de participation.

Moyens et méthodes pédagogiques

Formation déclinée en modules comprenant des apports théoriques et méthodologiques, des mises en application, des évaluations. Une synthèse est mise à disposition à la fin de la session. Pédagogie interactive autour des situations professionnelles rencontrées par les participants. Partage des bonnes pratiques.

Public

Prérequis

Programme

La situation d’apprentissage

• La demande d’asile et protection internationale
• La place de l’apprentissage du français dans les structures d’accueil
• La nécessité d’un apprentissage précoce de la langue
• Les attentes institutionnelles : emploi, scolarité, formation, obtention de titre de séjour.

Les profils d’apprenants

• FLE et Alphabétisation : généralités et différences fondamentales
• Les difficultés spécifiques aux femmes demandeuses d’asile
• Les motivations individuelles des apprenants et les freins à l’apprentissage
• Positionner, définir le niveau d’un apprenant et orienter : outils et techniques de diagnostic

Élaborer un cours de FLE

• Définir ses objectifs et sa progression, élaborer une séquence
• Construire une séance de cours : type de contenu, temps, compétence langagière abordée
• Les 4 compétences du Cadre Européen de Référence pour les langues en pratique : Concevoir une activité langagière .
• Évaluer les apprentissages

Utiliser ou créer un contenu pédagogique

• Les méthodes et ressources préexistantes et les pistes d’exploitation
• Didactiser des documents authentiques, créer ses propres contenus
• Focus sur les supports pour les cours d’alphabétisation
• Le français « hors les murs »

Animer un cours

• Prise en compte des savoirs et compétences existants chez les apprenants
• Adapter son contenu de formation, sa pratique et sa posture
• Le groupe, l’apprenant et le formateur
• La place du jeu en atelier/ cours de français

Inscription à cette formation